Recorre el Camino Inca desde el aula con recursos TIC

El presidente de Perú, Ollanta Humala, celebró con autoridades de Argentina, Bolivia, Colombia, Chile y Ecuador la reciente declaración del Camino Inca o Qhapaq Ñan como Patrimonio Mundial por la Unesco, ya que se trató de un proyecto de los seis países ante las Naciones Unidas. El alumnado puede profundizar en la cultura incaica y sus vías de comunicación mediante distintos recursos interactivos.

FUENTE: Celebran en Perú la designación del Camino Inca como Patrimonio Mundial (lainformacion.com)

ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA:

El conocido Camino del Inca que une la ciudad de Cuzco con el sitio arqueológico de Machu Picchu es tan sólo una pequeña fracción de un extraordinario sistema de caminos que crearon los Incas hace más de 500 años para formar su imperio. En conjunto, construyeron una red de más de 30.000 kilómetros que iba desde el suroeste de Colombia hasta el centro-oeste de los actuales territorios de Argentina y Chile. Este conjunto de caminos ha sido declarado Patrimonio Mundial de la Humanidad por la Unesco, siendo ésta la primera vez que incorpora en su lista un sitio que abarca seis países: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Perú.

Esta noticia nos puede servir de punto de referencia para trabajar en profundidad la cultura incaica y su legado. Para comenzar, podemos realizar una introducción histórica a las culturas precolombinas más importantes (maya, azteca e inca) confeccionando, entre todos, una línea del tiempo para situar su evolución y los principales hitos de su historia. Asimismo, también se pueden confeccionar distintos mapas que plasmen los cambios en la expansión, a lo largo del tiempo, del Imperio inca.

Seguidamente, el docente puede organizar a los estudiantes en pequeños grupos e indicarles que cada equipo realice una búsqueda de información sobre la cultura inca, centrándose en un tema concreto como por ejemplo: el comercio, las creencias, la escritura, el arte o la arquitectura. Al finalizar la actividad, cada grupo explicará al resto de compañeros sus hallazgos utilizando como material de soporte una presentación multimedia.

Centrándonos en la red de caminos inca, el alumnado puede investigar cómo se organizaban, qué características tenían y cómo fueron utilizadas estas vías (derechos de paso, medios de transporte, etc.). Tras ello, pueden elaborar un mural en el que expongan estas informaciones y elaboren un mapa con algunas de las vías principales y sitios de interés.

Por otra parte, tras la lectura de la noticia, el docente también puede reflexionar junto a su alumnado sobre la importancia de salvaguardar el patrimonio histórico de un país o región. De esta forma, pueden valorar qué supone la designación del Camino Inca como Patrimonio de la Humanidad, qué obligaciones acarrea para garantizar la preservación de este legado cultural y qué posibles beneficios comportará para estas vías tan emblemáticas y sus zonas de influencia.

PROPUESTA TIC:

Grandes civilizaciones prehispánicas’ es una completa secuencia didáctica interactiva que permite trabajar con el alumnado las principales culturas de la América Precolombina (maya, azteca e inca) y las características de su organización social. Este recurso dispone de una guía para el docente, donde encontrará una descripción detallada del material y las sugerencias de uso.

Tras una breve presentación animada sobre la América Precolombina, el alumnado tendrá acceso a una línea del tiempo que nos muestra la evolución de los Imperios maya, azteca e Inca hasta la llegada de los españoles (Colón, Hernán Cortés y Pizarro), así como a una serie de materiales interactivos sobre la ubicación geográfica, la sociedad, la economía, la cosmovisión y la cultura de las tres civilizaciones. Una vez repasado el material, los alumnos pueden realizar las actividades online destinadas a practicar y evaluar los conocimientos adquiridos.

Por otro lado, ‘Los precolombinos’ es una web interactiva muy apropiada para alumnos de edades comprendidas entre los 8 y los 12 años, en la que se ofrece diversa información acerca de las culturas de la América precolombina. En ella, los alumnos podrán descubrir diversos apartados en los que aprenderán cómo vivían las distintas civilizaciones precolombinas (aztecas, incas, moches, etc.), especificando qué vestimenta utilizaban, qué lengua y escritura usaban, qué actividades realizaban para subsistir o qué transporte empleaban. En este último apartado podemos encontrar información concreta sobre el Camino Inca.

También se dedica un espacio a las manifestaciones artísticas (música, poesía y trabajos textiles y realizados con otros materiales como la madera o la cerámica) y otro a cómo concebían la muerte. Navegando por la web, los estudiantes también encontrarán mitos, creencias y rituales de las civilizaciones precolombinas y conocerán en qué regiones de América podemos hallar sitios arqueológicos y en qué consiste el trabajo de los arqueólogos.

Por último, podrán acceder al apartado actividades y juegos en los que se exponen algunas tareas interactivas junto a las instrucciones para realizar varias manualidades.

Para alumnos de edades superiores puede ser interesante consultar el blog ‘Historia del Perú’ en el que se puede encontrar información sobre conceptos básicos de historia, el Perú antiguo y las distintas culturas preincaicas e incaicas. La claridad en la presentación de los materiales hace que este sitio sea muy indicado para que los alumnos se informen acerca de la historia peruana y los primeros pobladores andinos. Además, contiene numerosos post dedicados específicamente a las vías de comunicación de los antiguos Incas, con los que el alumnado podrá ampliar los conocimientos sobre el Camino Inca, como por ejemplo: ‘Formas de Comunicación Inca’, ‘La Red de Caminos o Longitudinales Incas’, ‘Los Caminos de Penetración o Transversales Incas’, ‘Los Puentes Incas’ y ‘Los Puentes Tawantinsuyanos’, entre otros.

Una vez consultado este blog, el docente puede pedir a su alumnado la realización de las actividades propuestas en la WebQuest ‘El Tahuantinsuyo Orgullo del Perú’. Con ella estudiarán los orígenes, ubicación, expansión y desarrollo histórico de los incas, valorando el legado cultural del Tahuantinsuyo (nombre con el que se conoce al territorio que ocupaba la civilización inca) y su influencia tanto en la sociedad andina como mundial.

Esta WebQuest contiene abundante material de apoyo, entre el que destacan numerosos vídeos didácticos y documentales, numerosos enlaces a páginas externas y el acceso directo a la visita virtual, vista en 360º, del santuario histórico de Machu Picchu.

Finalmente, también podemos presentar al alumnado la tecnología de ‘Google Street View’, una aplicación de Google Maps que permite explorar lugares célebres y puntos turísticos de gran parte del mundo, incluidos Machu Pichu y zonas cercanas. Gracias a la toma de imágenes panorámicas a nivel de calle, los usuarios pueden ver partes de las ciudades seleccionadas y sus áreas metropolitanas circundantes, emplazamientos singulares del planeta, sitios que forman parte del Patrimonio de la Humanidad, museos, etc. Para acceder a las imágenes basta con acceder a la web del proyecto o bien pulsar el botón ‘Street View’ en ‘Google Maps’, hacer clic en el icono de la cámara situada sobre la ciudad elegida y acercarse. Es posible desplazarse por las calles en cualquier dirección e incluso girar la visión 360 grados.

OTRAS FUENTES:

Celebran en Perú la designación del Camino Inca como Patrimonio Mundial (lavanguardia.com)

Patrimonio: el Camino del Inca (losandes.com.ar)

Qhapaq Ñan: Camino inca será protegido por secretaría técnica (peru.com)

PARA SABER MÁS:

Culturas Precolombinas:
123

Secuencia cultural de los Andes Centrales

Los incas:
12



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